Séminaire inter-pays sur l’approfondissement de la thématique du continuum éducation formation en Afrique

A propos de la conférence

Le Pôle de Qualité pour le Développement des Compétences Techniques et Professionnelles (PQIP/DCTP) en Afrique, animé conjointement par le Ministère de l’Education Nationale, de l’Enseignement Technique et de la Formation Professionnelle, le Secrétariat d’Etat chargé de l’Enseignement Technique et de  la Formation Professionnelle de Côte d’Ivoire  et  l’Association pour le Développement de l’Education en Afrique (ADEA), a pour but de mutualiser les expériences des pays africains en vue de favoriser une meilleure qualification professionnelle des jeunes et ainsi de faciliter leur accès à l’emploi.

La conférence des Ministres, qui s’est tenue en juillet 2014 à Abidjan, avait défini le programme de travail du Pôle de Qualité jusqu’en 2017. Conformément à ce programme, le Pôle a approfondi la thématique de la « Formation des Formateurs et des Entrepreneurs » en 2015 (Conférence des Ministres de Kigali) et celle du « Continuum Education/Formation » en 2016 (Séminaire des experts d’Abidjan). Les résultats de ce travail sont disponibles sous la forme de deux « Compendiums des Expériences Pays » publiés en français et en anglais sur le site web de l'ADEA.

Il a été décidé, suite aux conclusions du séminaire des experts qui s’est tenu à Abidjan les 7 et 8 novembre 2016, sur le thème du « Continuum Education/Formation », de consacrer les activités du Pôle de Qualité 2017 à ce même thème, en demandant à chacun des pays participant au séminaire d’approfondir un des dispositifs du continuum qu’il a décidé de mettre en œuvre.

Les Thématiques

Les thématiques et dispositifs de continuum à approfondir en 2017

Cinq thématiques d’approfondissement des expériences-pays sous la forme de dispositifs intégrés au système d’éducation et de formation avaient été définies lors du séminaire des experts suite à une lecture transversale des rapports pays.

• Thématique 1 : un dispositif d’éducation de base permettant d’acquérir les connaissances de base mais également des compétences sociales et professionnelles ;
• Thématique 2 : la création de passerelles, en fin d’EPT, vers des dispositifs de formation professionnalisante :
• Thématique 3 : la conception et mise en œuvre de dispositifs de remédiation formels ou non-formels permettant, après une déscolarisation précoce, d’acquérir un socle solide de connaissances et de compétences de base ;
• Thématique 4 : un apprentissage de type rénové permettant de consolider les acquis éducatifs des sortants de l’éducation de base tout en les menant vers un niveau professionnel reconnu ;
• Thématique 5 : un cursus mixte Education/Formation au collège ou au lycée.

Les pays participants avaient ensuite été sollicités, suite au séminaire, à identifier de manière précise un dispositif de continuum qu’ils auront en charge de décrire et d’analyser en 2017.  Les réponses reçues ont permis d’identifier pour chaque pays le dispositif choisi.

La méthodologie de travail

Le travail à réaliser par les experts pays dans le cadre des activités 2017 du Pôle diffère de celui réalisé les années précédentes. Il ne s’agit plus de demander à chaque expert de faire un nouveau rapport pays sur la thématique du continuum. Chacun d’entre eux sera invité à décrire, selon un modèle de présentation, d’analyse et d’évaluation commun à tous, le dispositif que son pays a choisi de valoriser, la manière dont ce dispositif est mis en œuvre, le public bénéficiaire, les premiers résultats atteints, les moyens mis à disposition pour le développer et, en fin de compte, les décisions prises par les responsables nationaux des politiques d’éducation et de formation pour développer le dispositif choisi et le faire évoluer/diffuser le plus largement possible en vue d’en tirer les conséquences en termes de définition d’une politique nationale.

Le travail 2017 du Pôle sera réalisé selon les grandes étapes suivantes.

Etape 1 : l’annonce des activités 2017 aux pays membres du Pôle

Elle consistera à informer les Ministres des 15 pays qui ont participé aux activités de 2016, de la suite du travail sur le continuum éducation/formation en 2017. Il sera demandé à chaque Ministre de confirmer la nomination de l’expert rédacteur du rapport pays 2016 ou, en cas d’impossibilité, de nommer un nouvel expert chargé de continuer le travail commencé. Il conviendra de tout faire pour créer les disponibilités budgétaires qui permettront d’inviter deux ou trois pays supplémentaires à participer aux travaux 2017.

La lettre aux Ministres sera accompagnée de l’envoi des TDR qui préciseront la nature et le calendrier des activités à réaliser ainsi que leur prise en charge financière par le Pôle.

Etape 2 : la production des documents de travail préparatoires à la rencontre d’Abidjan

• Par les experts du Pôle : le projet de la lettre aux Ministres, les TDR des activités 2017, la structure commune de présentation des « dispositifs pays », la présentation synthétique des « dispositifs pays », le document conclusif sur les dispositifs de continuum à approfondir et à promouvoir, l’ordre du jour conjoint du séminaire des experts et de la Conférence des Ministres ;
• Par les experts pays : la description du dispositif choisi selon le modèle commun de description, d’analyse et d’évaluation.

Etape 3 : la production des documents post-rencontre d’Abidjan

• Par les participants aux manifestations : une déclaration dite « d’Abidjan » soulignant les orientations de travail à promouvoir dans le domaine du continuum et, en fonction des perspectives ouvertes sur la continuité du Pôle, le programme de travail 2018/2021.

• Par les experts du Pôle : le Compendium des dispositifs pays de continuum éducation/formation.

Il sera important que les organisateurs prévoient que tous les participants puissent disposer des Compendiums produits suite aux rencontres de Kigali (2015) et Abidjan (2016), soit sous forme électronique, soit sous forme imprimée.